Momento Siete

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE

Este resumen se realizo a partir de un articulo

1. Información General
Titulo del documento	Una mirada pedagógica a la escritura de un ensayo argumentativo
Autor(es)	Inés Cristina Torres
Publicación	Bogotá. Universidad de los Andes, 2004
Unidad Patrocinante	Universidad de los Andes
Palabras Claves	Ensayo argumentativo, escritura analítica, inmersión, cognición, proceso de aprendizaje
2. Descripción
Articulo de revista que describe una experiencia como docente que nace a partir de una necesidad de los alumnos de un colegio en Bogotá, a pesar de contar c una calidad de educación, presentan deficiencias al realizar ensayos argumentativos, lo que permite iniciar un tipo de investigación explorativa, tomando como estudio, varios casos que se investigan por primer vez, con el fin de identificar una problemática en este caso como mejorar el desempeño académicos promoviendo el discurso argumentativo en los estudiantes. Dicha investigación  considera tener en cuenta diferentes propuestas o estrategias que promueven al estudiante el análisis, la discusión de los mismos y la confrontación de los diferentes puntos de vistas que se consideran en esta investigación.
3. Fuentes
Burgos, L.F. & Moreno, G. (1999). Los procesos argumentativos en la producción de textos orales y escritos en noveno (9°) grado (PDA). En F. Jurado (Ed.). Investigación escritura y educación. El lenguaje y la literatura en la transformación de la escuela. Bogotá: Programa Universitario de Investigación PUI en Educación, Facultad de Ciencias Humanas, Universidad Nacional de Colombia, Plaza y Janés.  Bruffee, K.A. (1993). Collaborative Learning: Higher education, interdependence, and the authority of knowledge. Baltimore: Johns Hopkins University Press.  Castelló Badia, M. (1995). Estrategias para escribir pensando. Cuadernos de Pedagogía, 237, 22- Freire, P. (1999). Pedagogía de la esperanza. Madrid: Siglo Editores López, M.F., Fornaguera, M., Ordóñez, C.L. (1993). Lectura y composición en español, séptimo grado y octavo grado. En C.L. Ordóñez (Ed.). Manuscrito no publicado. Bogotá: Colegio Los Nogales.
4. Contenidos
En  esta investigación educativa se encuentra diferentes posturas y argumentos de algunos autores que buscan un solo propósito común, dando bases para  promover el discurso argumentativo en los sistemas de educación, El analfabetismo funcional representa un enorme compromiso aún para las naciones más desarrolladas (Gómez Palacio, 2001),  la teoría de Chomsky, que pretende aún explicar una competencia generativa lingüística común a todas las lenguas, Widdowson (1978) introduce otra propiedad discursiva: la adecuación , quien escribe un ensayo argumentativo debe tener en cuenta las circunstancias particulares en la que éste se produce, Bajtin hace una caracterización dialógica y polifónica del discurso (1999), El ensayo argumentativo puede definirse como un tipo de texto estructurado y unificado alrededor de una tesis que se sustenta de diversas formas como razones o ilustraciones (Ordoñez, 2001, La tercera, la perspectiva sociocultural, se basa en figuras como Vigotsky o Bajtin y parte de la idea de que la escritura está determinada por las condiciones del contexto en donde se produce, Freire (1999) que basa su programa alfabetizador en la posibilidad de generar ambientes emancipadores en aulas que favorezcan el diálogo y la interacción y que lleven a los estudiantes a llenarse de razones propias y no prestadas o al servicio de otros. Otras opciones que favorezcan la argumentación diferentes a la inmersión, es lo que proponen quienes reconocen el proceso de aprendizaje de la escritura desde un enfoque cognoscitivo (Dysthe, 2001). Es el caso de Ferreti, Mc Arthury Dowdy, Un estudio de De La Paz y Graham (2002), sintonizado con estas preocupaciones, confirma la necesidad de desarrollar también ciertas estrategias a partir del uso de un modelo instruccional que organice y dirija el proceso de planeación, revisión y escritura de un ensayo y También Giroux (1991), quien relaciona al igual que otros las temáticas propias de las ciencias sociales con el ejercicio argumentativo y analítico
5. Metodología
La metodología de este articulo de investigación utilizada es la explorativa, en la cual se tomando como estudio, varios casos que se investigan por primer vez, con el fin de identificar una problemática en este caso como mejorar el desempeño académicos promoviendo el discurso argumentativo en los estudiantes. El estudio se ejecutó a través de varios experimentos realizados a varios grupos de estudiantes de regiones y etnias diferentes en un contexto escolar, en el cual se analizaron las pautas y directrices de esta población.
6. Conclusiones
Con el desarrollo de esta  investigación se concluyo lo siguiente: Existen  contextos adecuados de aprendizaje sí generan mejoras significativas en la escritura de argumentos razonados, conectados, lógicos y coherentes que impulsan el desempeño académico general de los estudiantes Las investigaciones presentadas, aún sin ser exhaustivas, ubican el carácter problemático de pretender enseñar a argumentar Se puede encontrar la justa medida entre la inmersión y la instrucción parece ser la tarea de quienes tienen que ver con la escritura de un texto que como el ensayo argumentativo, promueve la generación de ideas y un uso más de la palabra.